In de context van een beperking is het duidelijk dat veel mensen veranderingen in hun cognitieve ontwikkeling kunnen vertonen; wat leidt tot academisch falen, moeilijkheden bij interactie binnen het gezin en sociale contexten en het verhinderen van deelname aan contexten die voor iedereen toegankelijk zijn. De uitdaging is dan ook om gunstige en begrijpelijke omgevingen te creëren, rekening houdend met voorstellen die inclusie bevorderen.
De pictografische methode stelt het gebruik voor van representatieve afbeeldingen die het mogelijk maken bepaalde boodschappen op te roepen; het verwerven van kennis en het oproepen daarvan voor deelname aan de school-, sociale en gezinsomgeving. Door deze aanpak te benadrukken en te focussen op de mogelijkheden van kinderen en adolescenten en de pictografische hulpmiddelen die hen kunnen worden aangeboden voor hun cognitieve en communicatieve ontwikkeling, wordt benadrukt dat mensen met een beperking informatie beter kunnen ontvangen wanneer deze visueel en mondeling wordt gepresenteerd, omdat dit de toegankelijkheid van de school vergroot, omdat het de predisponerende factoren voor leren (geheugen, aandacht, concentratie) ontwikkelt, deelname aan schoolactiviteiten vergemakkelijkt, echte educatieve inclusie bereikt en de verwerving van vaardigheden voor het uitvoeren van dagelijkse levensactiviteiten vergemakkelijkt door middel van pictografische routinesequenties voor ADL.
Door ze te leren pictogrammen te begrijpen en te gebruiken in hun dagelijks leven, krijgen ze een hulpmiddel in handen waarmee ze hun begrip vergroten, hun denkwijze verhelderen en hun ideeën beter kunnen communiceren met anderen. Mensen met een beperking hebben hulp nodig bij de ontwikkeling van hun innerlijk oog, dat wil zeggen bij het visualiseren van het vermogen om beelden te genereren en te manipuleren. Ook hebben ze hulp nodig bij een breed scala aan taken, waaronder het onthouden van informatie, het leren spellen van woorden, het opzetten van routines voor onafhankelijkheid in zelfzorg die hulpmiddelen bieden voor deelname aan de omgeving en het oplossen van praktische problemen, het begrijpen van veelvoorkomende contexten en het vermogen om zichzelf ruimtelijk te lokaliseren binnen deze contexten. Het opvolgen van instructies met visuele hulpmiddelen is effectief omdat ze via de afbeelding een model internaliseren dat hen een effectieve leidraad biedt voor hun ontwikkeling.
Het gebruik van pictografische afbeeldingen is relevant voor de meeste vakken die binnen de schoolcontext worden onderwezen. Daarom zijn enkele werkgebieden van het leerplan gebaseerd op het gebruik van het pictografische hulpmiddel om de observatie te verbeteren, de waarneming van relaties die vaak visueel kunnen worden weergegeven en de mogelijkheid om de verworven kennis op te roepen wanneer mondelinge communicatie niet mogelijk is. Dit biedt een instrument dat hun begrip verbetert, hen in staat stelt hun denken te verduidelijken en hun ideeën aan anderen te communiceren.
Alle bestaande vormen van visuele ondersteuning bieden een ruime mogelijkheid om de cognitieve toegankelijkheid in omgevingen te vergemakkelijken.
Door Ana Perez Mendoza
Bachelor Speciaal Onderwijs
Masterdiploma in Inclusief en Intercultureel Onderwijs
Auteur van het pictogram: Sergio Palao. Bron: ARASAAC ( http://www.arasaac.org ). Licentie: CC (BY-NC-SA). Eigendom: Regering van Aragon (Spanje)
Comments